多彩的夏天（二年级说话、写话指导课）

实验小学　　梁艳

写话要求：画出自已眼中的夏天，先说一说都画了什么，再把画的内容写下来，要求做到语句通顺，内容具体。

教学过程：

一.谈话导入，展示图画

1.孩子们，现在是什么季节呀！你们喜欢夏天吗？课前老师布置你们来画夏天，你们完成任务了吗？

2.老师已经偷偷地欣赏了你们的画,还把它们放到了电脑里,你们想看一看吗?(播放课件)

展示学生自已的画，选择不同角度的四幅画让学生尽情表达画面上的内容。（旨在激发学生的表达兴趣，降低说话、写话难度）

3.教师小结:在你们的眼中,夏天可以是美丽的景色,可以是有趣的活动,也可以是炎热时你最想吃的水果.你们的画,向大家展示了一个多么丰富多彩的夏天呀!

二.示范引练，体验成功

1.出示学生的一幅画，引导学生说一说：你们看到了什么？(刚才我们一起欣赏了我们自己的画,我这里还有一幅画,是一个你们不认识的小朋友画的,你们想看看吗?)

2.配音范说画面内容，引导学生倾听、评价，了解说话的基本要求。

3.你们想像他一样来说说自已的画吗？

① 自由练说

② 和组内的小伙伴说一说，互相听一听

③ 指导汇报（不同角度来说一说夏天的画面）。

4.自由再练。

三.动笔练写，展示成果

你们用自已的画笔画出了多彩的夏天，又说出了多彩的夏天,能不能用手中的笔来写一写多彩的夏天呀？

1.    写话前提示：

①不会写的字可以用拼音或图画代替。

②注意标点符号的用法。

2.自由动笔练习写话，写完的轻声读一读。

3.指名交流，文画对照，集体评议。

四.布置作业

回去把自已的画和写出的话放在一起展览起来，办一期板报，题目就叫“多彩的夏天”。

真实+踏实=丰实

                ——连山区语文课改（习作教学）汇报

几年来，我们连山区的小学语文教学在市区各位领导和教研员的指导下，已经初步走出了一条令我们自己感到有痛并快乐的感觉道路。我们和其他县区一样，各个方面都取得一些成绩，刚才其他县区的经验我们也有同感，下面我就低年级的语文习惯的培养，尤其是写话教学来谈谈我的粗浅认识。并非是经验，只是认识和做法。

一、无论怎么改，语文教学都要“求真”，“讲实”。就语言训练方面，教师的训练得达到像上午兴城郭老师上课的那个班级（附小的年班，班主任是）的学生那样，读课文，说话时要达到最基本的字正腔圆。

这些方面，我们在培训城乡的校级教研员、教学主任及课改教师时重点强调，在到基层学校听评课时特别强调这一点。（其他的诸如方面也是如此）所以，我们在朗读方面的多次抽测检查就是为了讲究这样的“真”，推动这个“实”；我们现在进行的识字教学也已经达到一定的收效的。

二、就习作教学而言，我们也是在市里的“作文教学研讨会”的

东风吹拂下才开始，是从低年段起步的。下面从低年段谈谈我们的做法：第一步，组织教师学习课标对于作文（习作）方面的论述，来提高教师对课标及习作方面的认识。进而①使学生从写的兴趣出发；②教师要为学生提供写的平台；③使教师进而使学生明白评价过程不只是挑毛病；第二步，从小处着手引导学生写。这里要体现①由说到写的原则，降低写的坡度，提高写的兴趣，为提高写的兴趣搭建平台（举例）。要达到人人提高，要能写出来，重要的是写出去。②培养写的习惯，使评价为提高写的兴趣和养成写的习惯服务。③及时地运用学过的词汇来充实自己的习作。④评价要使被评价者提高自信。习作评价不主要是结果的评价，而过程的评价是最主要的。从找优点抓起，从培植自信开始。（从今天实验小学梁艳老师的《多彩的夏天》一课可以看出一点端倪……）    

    另外，中高年段的习作教学，我们正在探索，相信不久的将来一定会有点成效的。我们在积极努力着。（连山区教师进修学校 刘壮）