第一章 第三节《空中飞行的动物》

—第一课时

葫芦岛市学院附中 邱志萍

一、教学背景分析

1、学习内容分析

（1）、教材分析

本节课是第五单元第一章第三节内容，是在学习了水中、陆地两种环境中的动物的基础上，继续学习空中飞行的动物类群。教材中并没有全面而系统地讲述空中飞行动物的形态结构和生理的知识，而是按照生物圈的环境特点，通过探究活动来探究空中飞行的动物与其生活环境相适应的特点。

本节从结构上体现了人们对科学事实的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥教师的主导作用，优化课堂结构，从学生的生活经验为切入口，把知识的传授优化成一个科学探究的过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从渗透科学方法教育。

（2）、教学目标

根据教材、课程标准、学科实际和学生实际确立本课教学目标如下：

①知识目标：阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。

②能力目标：通过尝试独立完成“鸟类适于飞行特点”的探究活动，渗透科学研究的方法，培养科学探究的能力；通过对图文资料的学习，培养学生的信息处理能力；进一步培养学生分析、推理、归纳能力。

③情感态度价值观目标：通过“鸟类适于飞行特点”的探究活动，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神；通过本节课的学习，培养学生爱鸟、护鸟、与自然和谐相处的情感。

（3）、教学重点

鸟类适于空中飞行的形态结构特点，是本节课的重点。

（4）、教学难点

鸟类的呼吸与空中飞行相适应的特点较抽象，书中提供的图文资料较少，不易学生的探究和理解，所以是本节课的难点。

2、学情分析

学生在日常生活中，对鸟类熟悉的熟视无睹，他们羡慕鸟的自由自在的飞翔，但对鸟儿为什么会飞却没有认真思考过，常常简单地认为是因为鸟儿有翅膀。这节课的任务就是让学生通过科学研究的方法，探究鸟类适于飞行的特点。

学生已学习了水中生活的动物和陆地生活的动物与其生活环境相适应的特点，这为新知识的学习奠定了认知基础。八年级的学生对新奇的事物充满好奇，更具有探究的意识，教师应充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

二、教学策略设计

1、引入课题的策略

教师播放清晨林中各种鸟鸣声的录音，学生闭上眼睛聆听优美的旋律，展开想象，在轻松的气氛中教师提出问题：听着鸟鸣声，漫步在树林中，仰望天空，你看到了什么？想到了什么？创设情景提出问题，激发学生的兴趣，引发学生思考，提出探究问题。

2、突出重点策略

鸟类适于空中飞行的形态结构特点，是本节课的重点。教师首先引导学生带着自己的知识、经验、生活背景自主参与学习；然后，教师运用模型、图片、文字资料、动画课件等引导学生探究学习、合作学习，从而明确重点，突出重点。

3、突破难点策略

鸟类的呼吸与空中飞行相适应的特点较抽象，书中提供的图文资料较少，不易学生的探究和理解，所以是本节课的难点。教师制作鸟类呼吸的动画课件，把抽象的知识转化为直观的表象；再补充自己查找、整理的文字资料，引导学生分析，突破难点。

4、总结提高策略

教师引导学生从知识、能力、情感、学习方法等多方面谈收获。

5、练习反馈的策略

本节课设置了3个问题，第一个问题和第二个问题主要考察学生对这节课的基础知识的掌握情况。地3个问题主要训练学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学媒体设计

1、学生准备

以组为单位收集1～2种珍稀鸟类的资料。

2、教师准备

①   一段清晨林中各种鸟鸣声的录音。

②   一只活家鸽，几种鸟的模型，家鸽骨骼模型。

③   制作鸟类呼吸过程的动态CAI课件。

④   收集、整理鸟类气囊辅助呼吸的文字资料。

四、教学过程设计

1、创设情境

教师播放清晨林中各种鸟鸣声的录音，学生闭上眼睛聆听优美的旋律。

教师提出问题：当你漫步在树林中，听着各种各样的鸟鸣声，抬头仰望蓝天，你看到了什么？（学生自然说出，看到了鸟儿在蓝天飞翔，昆虫在花丛中飞舞……）这些动物常在什么环境中生存？（空中）引出课题。

2、探究交流

（1）、提出问题：鸟类有哪些适于飞行的特点？

当你看到蓝天中自由自在飞翔的小鸟，你想到了什么？（想到了鸟儿给天空增添了美景，想到了我要是象鸟儿一样会飞该多好，想到了鸟儿为什么会飞呢？……）是啊，鸟儿为什么会飞呢？（有翅膀……）难道有翅膀就能飞吗？假如给你绑上一对翅膀，你能飞起来么？（不能）那鸟儿为什么会飞呢？提出本节课要探究的问题：鸟类有哪些适于飞行的特点？

（2）、作出假设：鸟的体形利于飞行，鸟的肌肉发达能提供足够的动力……

教师将一张纸抛向空中，再将这张纸折成飞机抛向空中，让学生观察现象。纸飘飘悠悠落到地上，纸飞机飞行一段距离才落到地上。

提问：你看到了什么现象？为什么会出现这样现象呢？（纸飘飘悠悠落到地上，纸飞机飞行一段距离后才落到地上。因为形状改变，可能减少了空气的阻力。）

提问：一架飞机模型或一辆车要想发动起来，要给它们安装上什么设备？（发动机）

由以上提示和你们的生活知识，对这节课所要探究问题作出假设。

（3）、制定探究计划

如何验证我们的假设是否正确和完整呢？请同学们以小组为单位，参考课本提示，小组讨论制定探究计划。

小组间、师生间共同交流，完善计划。

（4）、实施计划并得出结论

①、       观察几种鸟的模型和活家鸽的体形。（流线形，减少空气的阻力）

②、       观察鸟的体表，并将家鸽的翅膀轻轻展开，观察翅膀的形状及羽毛排列

情况。（体表被覆羽毛，前肢变成翼，翅膀的形状和羽毛的排列都利于扇动空气飞行。

③、摸摸家鸽的胸肌，与其它部位肌肉比较。（胸肌发达，利于牵动两翼飞行）

④、观察家鸽骨骼模型，比较哪部分骨最发达。观察长骨特点。（胸骨发达，利于附着胸肌。长骨中空。）

⑤、分析书中22页资料1，讨论得出鸟类消化系统的特点。（食量大，消化快，排便迅速，利于提供能量和减轻体重）

⑥、分析书中22页资料2，分析鸟类循环系统的特点。（心脏比重大，心率快，循环系统完善，运输氧气和营养的能力强）

⑦、观察鸟类呼吸过程的动态CAI课件，分析教师提供的鸟类呼吸的文字资料，与其它动物比较，讨论鸟类呼吸的特点。（有气囊辅助呼吸，利于氧气的获得。）

教师：经过探究可以看出鸟类的全身都是为飞行而设计的。蓝天中自由自在飞翔的鸟类给我们美的享受，设想如果自然界没有了鸟类，我们的生活会变成怎样的情景？生活中我们应该如何对待鸟类？（引导学生爱鸟、护鸟）蓝天中自由自在飞翔的鸟类也给我们带来丰富的想象，莱特兄弟就是手鸟的启示，为人类实现了飞向蓝天的梦想。希望同学们在今后的学习生活中，都能插上理想的翅膀，越飞越远，越飞越高。

3、总结提高

学生从知识、学习方法、情感的提升等方面进行总结。

4、反馈练习

（1）、填一填

①、鸟类的体形呈（    ）型，可以减少（     ）。

②、鸟类的呼吸有（    ）辅助呼吸。

（2）、选一选

①、鸟类最发达的肌肉位于（    ）

  A、胸部    B、颈部    C、四肢    D、躯干部

②、观察家鸽的骨骼标本，最发达的骨是（    ）

  A、头骨    B、下肢骨    C、胸骨   D、两翼骨

（3）、想一想

月月刚6岁，体重已经40多公斤了，活动很不灵活，一天，他看见不停啄食的鸽子，吃得很多好象还没吃饱，看着自由飞翔的鸽子，她突然有种不安：鸽子会不会象自己一样越吃越胖，飞不动了呢？你能帮助月月解除这种不安了么？