“三线五环节”自主探究式教学模式

“三线五环节”自主探究式教学模式：“三线”是指“教线”、“学线”和“问题线”。其中“学线”是主线，“问题线”是核心，而“教线”是通过“问题线”作用于学生的“学线”，为“学线”服务。“五环节”是指每条线都有五个环节，其基本结构如下：

教线：创设问—— 指导探—— 组织交—— 提供变—— 参与总

题情境 索研究 流讨论 式应用 结提炼

（给材料 （给方法 （给任务 （给原则 （给策略

给方向） 给时间） 给机会） 给途径） 给措施）

问题线：问题———发现——— 提出——— 解决——— 反思

情境 问题 问题 问题 问题

（激发 （观察 （归纳 （正反 （回顾

动机） 分析） 提炼） 探究） 总结）

学线： 进入问——自主探——提炼交——变式应——反思总

题情境 索研究 流发表 用巩固 结提高

（激起探 （猜测验 （归纳总 （发散收 （监测回

究动机） 证证明） 结提炼） 敛活用） 顾引伸）

“三线五环节”自主探究式教学模式是在数学新课程实施中总结提炼出来的一种课堂教学模式，既是一种教师教学模式，又是一种学生课堂学习的模式。

注：此模式仅供参考。“三线五环节”自主探究式教学模式有它的局限性和适用范围，教师在教学时可灵活运用不要受模式的约束。