聆听田玉博士报告的反思

               ——南矿一中   语文组  刘静
    
      3月7日、8日两天，我们在葫芦岛市聆听了田玉博士如何写好作文的报告，真是大开眼界，令人叹为观止！

      实验中学电教室内，语文教师、学生近几百人济济一堂。两天的报告，竟然感到时间过得太快了！会场鸦雀无声，不时被会心的笑声和掌声打断，堪称奇妙！

     田博士现场给学生讲如何作文，同时给教师们以理论点拨，真乃别具一格，令人惊奇，令人赞叹！

     这两天，田博士主要给我们讲授语文的科学观和作文的潜能训练以及应试技巧 。

     在一节小学生的感知作文课上，他把准备好的桔子分给同学们，激发他们的学习热情。先让大家观察，完成5分钟的描写短文。学生们的文稿由组长收齐交给老师，田博士让组长随机抽出三份文稿，分别让这三位学生朗读展示。学生文稿多不是描写桔子的特点，随后田教授让学生评价，并指出，你们这只用了眼睛，即视觉进行了描写，还可闻一闻——嗅觉，尝一尝——味觉，摸一摸——触觉，听一听——听觉进行感知。然后田博士现场辅导演示，接着让学生开动这几个感官对桔子再进行多方位的感知，再进行5分钟的描写。很明显，这样的描写，已经和初次的描写有根本的不同了。同时田教授语文课是温暖人心的工程，学生感到了无比的放松与温馨。

     关于作文“不爱写、没东西写、不会写”的三个难题，田博士分析主要有三个原因：1、实践之困，读写分离；2、人格之困，双重人格，学生不能写真话；3、方向之困，写作学与学写作。给我留下印象最深的是我们一定要教会学生“炒土豆丝”。

       我现任八年级两个班的语文教学， 回来后，我立刻模仿上了两节作文课。一节是写初春的小作文，另一节是大作文《珍藏的记忆》采用的方法是注重前测训练与后测评价，同时采用竞赛方式加以激励，效果非常好。同学们最不愿意上作文课，现在热情非常高。

     感叹！惊奇！田博士竟然把作文研究得这么透的！ 
     可惜的是，时间关系，田教授的智慧百宝箱只不过是微微地掀开了一个小口，露其一二，就已经很让人惊叹不已！

     期待着下一次的精彩指导，我们南矿一中语文组的全体教师也会努力的领会其精神，让语文课堂成为学生喜欢的天地。