做温暖人心的语文教师

——观田玉博士三节作文示范课有感

葫芦岛市师范附属小学   解迎峰

阳春三月，暖风习习，艳阳高照。来自全市小学、初中、高中各级领导和骨干教师们聚集在实验中学的会场里，聆听中国教育学会中育教育发展研究中心作文教研室主任、中国教育学会“作文学评”总课题组组长、全国“新概念作文”教学理论创始人田玉博士的三节作文示范课。田玉博士机智的课堂应变、幽默的教学语言和独特的作文教学方式让教师们如沐春风，我如获至宝似的记录下那举重若轻的每一个精彩瞬间。

来而不往 在小学四年级的作文课上，田博士送给每个学生和老师一个橘子。他笑呵呵地说：“中国有一句古话叫‘来而不往’……后边是什么？谁会接？”学生你看我，我看你，都沉默了。好一会，一个小男孩举起了手，说：“来而不往，橘子不来。”逗得大家捧腹大笑。这时，田博士慢慢地走到他的面前，亲切地询问他的名字和名字的含义，又拍着他的肩膀说：“‘来而不往，橘子不来。’这是你的版本，我这有个古人的版本，大家来听一听……”

面对学生的幼稚可笑的回答，面对所有学生不能正确续接的尴尬，田博士悉心地呵护孩子幼小的心灵，让他们敞开心扉、畅所欲言，并在关键时刻智慧转身——“该出手时就出手”。机智地应变使课堂上欢声笑语一阵接一阵。孩子们在轻松、自由的氛围中感受着习作训练的快乐。田博士提出：“让作文课好玩起来，有趣起来。”我想这“好玩、有趣”指的不仅仅是组织学生开展有趣的观察活动，还在于教师要始终保持一颗童心，并用智慧的语言去放飞孩子们的童心。

痛并快乐 在初二作文课上，田博士先将学生分成了两组，要求每个小组的同学发言后都要到黑板上为本组加一分。接着，精彩纷呈的师生交流开始了，学生你一言我一语地发表着自己的观点，逐渐进入了忘我的境界。田博士忽然发现学生竟都忘记了到黑板上为小组加分，他笑着说：“哎呀，你们怎么都忘了给自己的小组加分啊？”然后又一字一顿地说：“同学们，忘记了分数的学习是最快乐的。”全场霎时掌声一片。这时，一个学生突然接了一句无奈的话：“可是我忘不了分数啊！”田博士和善地对那位学生说：“那你就痛并快乐着！”大家都笑了。

“文章本天成，妙手偶得之。”田博士的课堂语言真可谓妙手偶得。“忘记了分数的学习是最快乐的。”一语道出学习的理想境界，这是对学生关于学习态度乃至于人生态度的最有价值的引领。而“那你就痛并快乐着。”既是真实的写照，又是对学生莫大的鼓舞。

恩师之言 在训练学生概括事物的共同特征时，一个学生用了极简单的句子说出了一个复杂想法。田博士激动地说：“你的回答让我想起了我的恩师魏书生先生，他曾经告诫我：做教育就是把复杂的问题简单化。”那位学生非常自豪地坐下了。

田博士在报告中说：“我们讲什么，就用什么去评价。这是最有效的评价。”此处评价中，田博士把学生和自己的恩师联系在一起，这是多么伟大的联想。得到这样的赞美，学生一定是心潮澎湃，比吃了蜜还要甜。这种评价对学生的鼓励作用之大胜过千言万语的赞美。教学能够高效的前提是主体地位必须得到保证，田博士始终与学生保持平等的地位，民主的师生交流体现的是对学生人格的充分尊重。魏书生老师的教学思想在田博士的课堂上体现得淋漓尽致。

培养贵族 一个男生概括不好自己的观点了，这时一个女生举起了手。田博士问：“你是想帮助他，对吗？”那个女生精彩地概括了那个男生的观点。田博士对那个男生说：“她帮助了你，你……”那个男生站起来轻声地说了声谢谢。田博士微笑着说：“你很有修养啊！同学们，培养一个富翁需要一代人，培养一个贵族需要三代人。”

这是单纯地教作文吗？不，这是在教学生做人。“困惑于什么角色，就扮演什么角色。”我想这既是田博士的习作理念，也是他的育人理念。但是，单纯地讲道理和传授技术是低效，甚至是无效的，只有在具体的情境当中帮助学生找到感同身受的体验，教学目的才有实现的可能。田博士非常善于创设情境，在真实可信的生活情境中他送来的是暖人心窝的话语。他的话如盏盏明灯，字字照亮孩子们的心。这是目中有人的教育，这是充满生命活力的课堂，我们甚至可以用心灵听到课堂上学生生命拔节的声音。

    谢谢学生 田博士让学生概括田老师与矿泉水瓶之间的共性时，一个学生说：“田老师和水瓶都有存在的意义。瓶子能装水，水能为人解渴；您也有存在的意义。”这句话把大家都逗笑了，田博士却不动声色地追问：“我有什么存在的意义？”该生说：“至少您是父母的牵挂与期望。”田博士开心地笑了，他说：“我母亲今年76，父亲今年82，我代表他们二老向你说声：谢谢！”

对于自己父母的年龄可能很多人都不是十分清楚，而此时田博士自然而然流露出的话语带给听者的一定是多方面的深刻启迪。很多时候田博士与学生的对话内容似乎跟当下的教学内容无关，但正是在这种看似与教学无关的对话中教育正在发生。课堂上田博士善于用幽默、风趣、富有哲理的语言把学生思维的触角引向生活，导向人生。他送给学生的理性赞美往往出人意料，如绵绵春雨润物无声，温暖着孩子们的心，正所谓真爱无痕。而这种无痕的教育来得益于他的追问艺术，正如田博士所言：“追问，能让课堂深刻起来。”

石破天惊。还是在初二的课堂上，田博士刚讲解完概括要深刻后，一名学生的概括十分肤浅，周围的学生发出了嘘嘘声。此时田博士笑呵呵地说：“你听到大家的嘘嘘声了吗？不过还要感谢你，你很有勇气抛出你的第一个‘板凳’。”在即将下课的时候这个学生又把手缓缓地举起，田博士看了又看，最终同意他发言。结果他说了一个非常深刻的概括。田博士无比感慨地说：“这真是一个石破天惊的回答，我真庆幸这次我又让你发言，否则我可能就埋没了你，刚才我们还认为你的第一个‘板凳’很肤浅呢。同学们，伟大的人物就是这样炼出来的！”伴随田博士这句石破天惊之语的是热烈的掌声。

田博士的连珠妙语都是这样信手拈来，毫不做作，且意味深长，让人叹为观止。田博士说：“课堂就是我的天堂，学生就是我的天使。”他悉心地照料着他的天使，让天使越飞越高，他的工作就是“喝彩”与“导航”。

在田博士的“前测，训练，后测，评价。”四步习作训练流程中，精彩的师生交流让人有目不暇接之感。田博士在谈笑间就解决了“不爱写、没东西写、不会写。”的三大作文难题。他用睿智、幽默的课堂语言诠释着他提出的“做温暖人心的语文教育”的新理念。

“一根有思想的芦苇可以击倒一座没有思想的大厦。”精彩的表面背后往往蕴藏着的是博大精深的思想。是的，田博士的教学风格是睿智、幽默的。幽默是课堂教学的润滑剂，是教学的第一助手。但课堂幽默并不是目的，缺少了思想的幽默只能沦落为哗众取宠。而田博士是一个深刻的思想者，是一根有思想的芦苇。且听听他课堂上的思想之音：

“把掌声送给别人，把信心留给自己。”

“把掌声留给自己，把宽容送给别人。”

“一切景语皆情语，一切语言皆性格。”

“我给你们留一个永久性的作业——用耳朵去写文章。”

“倾诉是一个人的本能，聆听是一个人的美德。”

“我本想要一缕春风，你却给了我整个春天。”

“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”

“眼光的长短决定生命的距离。”

“孩子，瘦弱的肩膀承载不住太多的忧伤啊！”

“放下是最高的智慧。”

“标准越具体，难度就越低。”

“心在天上飞，脚在地上走。”

“如果你能发现以前被自己忽略的东西，就是伟大的进步。”

“感同身受是写作最大的朋友，熟视无睹是写作最大的敌人。”

……

正是这些充满哲理的过渡与评价让田博士的课堂焕发出迷人的魅力，正是这些点润生命的语言温暖着课堂上的每一个心灵，让课堂拥有了温度，让学生拥有了灵性，让作文不再难于上青天。因为这精辟、耐人寻味的语言背后是深刻的思想大厦的支撑——语文教育要时刻面向人的心灵。“一个人的写作史就是一个人的心灵成长史。”所以教作文就是教做人。

做一个田博士那样的语言幽默、思想深刻的能温暖人心的语文教师应该是语文教师的共同追求。