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知 各进修学校、局真各校：
现将《葫芦岛市中小学德育“十一五”研训发展规划》（讨论稿）在学院网站公布，请认真阅读，提出修改意见。可通过电话（3111964）或网络（学院网德育部德育论坛）发布修改意见。
葫芦岛市老师进修学院德育部
2006年3月10日 附葫芦岛市中小学德育“十一五”研训发展规划（讨论稿） 葫芦岛市中小学德育“十一五”研训发展规划（讨论稿） 葫芦岛市教师进修学院 为进一步加强和改进葫芦岛市中小学德育工作，依据市教育局及学院总体发展目标，制定本规划。 一、“十五”时期中小学德育工作取得的成绩 “十五”期间，我市中小学德育工作取得了初步成效。在中小学的各项工作中，德育工作的核心地位得到了初步的确立；与素质教育相适应的学校德育工作体系趋于完善；班主任队伍建设得到了加强；心理健康教育得到了普遍重视；学生的日常行为习惯日趋文明，公德意识有所增强；校园文化建设普遍得到重视；利用爱国主义教育基地，广泛开展道德实践活动取得初步成效；社会实践教育活动已初步形成规模；家庭教育指导工作水平得到进一步提高；注重了德育研究工作的时代性、实效性、可操作性；德育的投入不断加大。 二、“十一五”时期中小学德育工作面临的机遇和挑战
党中央、国务院颁发了一系列关于加强和改进德育工作的文件，召开了全国学校德育工作会议，把德育工作摆到前所未有的高度；我市各界对德育工作非常关注，形成了良好的育人氛围；市教育局及学院坚持以人为本，育人为本，人才强教方针，提出了“构建大教研”格局的新目标，为中小学德育工作明确了新的发展方向；市教育局加大了对德育工作的投资力度……这一切为有效地开展德育工作创造了条件。 同时，必须清醒地认识到，外来思想文化大量涌入、社会环境急剧转型、信息技术飞速发展，对教师及学生的生活方式、思想观念和价值取向将产生深刻影响。部分教师缺乏爱岗敬业精神，对如何科学育人缺乏明确认识，思想僵化、观念守旧、师源性伤害事件时有发生；学生不同程度地存在价值取向功利化，传承优秀民族传统文化的意识淡薄，诚信、感恩、责任、节俭、礼仪、合作等基础的知、情、意、行尚需进一步形成，学生心理素质有待提高，学校、家庭和社会的合力育人机制有待完善。这些都对我们提出了新的挑战。 三、“十一五”时期中小学德育的研训工作的指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以“育人为本、德育为先”为核心，以培养教师的职业道德意识和学生的公民意识为重点，遵循教育教学和学生成长成才规律，整体构建中小学德育工作体系，全面实施“铸魂立本”工程，造就一支爱岗敬业的教师队伍；把学生培养成具有良好的文明行为习惯、具有较强的公民意识、身心健康、具有科学荣辱观的社会主义事业的建设者和接班人。 四、“十一五”时期中小学德育研训工作的主要内容 全面启动“铸魂立本”工程。“铸魂立本”工程分为二大系列。即教师系列和学生系列。 教师系列以培养教师职业道德意识为核心，铸造师魂。教师是人类灵魂的工程师，教师的劳动具有“以人格塑人格”的特点。一切师德要求都基于教师的人格，师德的魅力主要体现在人格特征中。 铸师魂主要由四部分构成。打造师品———德高为师。教师必须具有为中华民族崛起而奋斗的坚定信念和为祖国培养现代化人才的责任感和使命感。新时期教师应具有的优秀品格主要表现在：忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚守高尚情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人；发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育事业的改革和发展贡献聪明才智。培养师智———学高为师。师智就是一种教育理念和教育思想。现代教师师德风范的内涵，不仅要求具有高尚的职业道德规范，而且还要具有先进的教育观念、健康的心理素质，更要求具有高水平的职业能力和永不枯竭的创新精神。
挖掘师能———技高为师。新时期的教师必须要有深厚的专业知识，要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力，满足学生广泛的求知欲，实现传授知识与科学育人的和谐统一。树立师表———身正为范。教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。教师是放飞学生梦想的人，是点燃学生激情的人，是激发学生创造的人，是鼓励学生进取的人，是以人格魅力塑造学生高雅品位的人。 树立做人之本由六部分构成。以自己为本——以日常行为规范教育为核心重点对学生进行生命教育、礼仪教育、休闲教育。使学生做到自我悦纳、生活自理、遵规守纪、健康娱乐。以家庭为本——以尊老爱幼为核心重点对学生进行感恩教育、理财教育，使学生做到孝敬长辈、尊重父母、理解他人、合理消费。以他人为本——以关爱他人为核心重点对学生进行合作教育、助人教育，使学生做到尊重他人、团结他人、关爱他人、乐于助人。以社会为本——以道德和法制教育为核心重点对学生进行公德教育、守法教育，使学生做到言行规范、明理知法。以国家为本——以爱国主义为核心重点对学生进行理想教育、信念教育，使学生做到热爱祖国、报效祖国。以民族为本——以中华民族传统美德教育为核心重点对学生进行爱好和平、勤劳勇敢、自强不息教育，使学生具有民族自尊心、自信心和自豪感。 五、“十一五”时期中小学德育研训工作的总体设想
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加强教师职业道德建设，提高教师教书育人水平 1、打造四支队伍 师品高尚的教师队伍。以我市十大师德标兵为样板，充分发挥师德标兵的引领和幅射作用，通过各种途径宣传师德标兵的先进事迹，营造育人氛围，提升育人理念。2010年每个县（市）区的中小学各有品德高尚的师德标兵3~5名。 科学育人的学科教师队伍。以省、市级学科骨干教师为依托，以初中思想品德、小学品德与生活/社会学科为龙头，全面提升教师的教育理念和教育思想，挖掘学科德育渗透的途径和方法，实现科学育人。2010年全市中小学的每个学科要培养2~3名学科德育渗透的典型教师；思想品德、品德与生活/社会学科培养2~5名省级以上优秀教师。 科学管理的班主任队伍。以省、市级骨班干班主任为依托，通过培训、交流、研讨、科研等形式提高班主任管理水平，实现班级管理规范化、科学化、人性化。2010年全市中小学要培养50名名班主任。 具备任职资格的心理健康教育专职教师队伍。修改和完善《葫芦岛市“AAA”级学校心理健康教育评估细则》，发挥“AAA”级学校的示范作用，强化心理健康教育。2010年每所学校专职教师1~3人，心理咨询室1~2个，专职教师均实现持证上岗。 2、推行五项计划 名师培养及使用计划。建立师德标兵及名班主任资料库；定期组织外出学习与交流；开展学术互访活动；开展育人互助活动；开辟网上“名班主任答疑”活动。 班主任专业化发展计划。建立班主任岗前、岗位培训体系，依托班主任校本培训基地，完善以骨干班主任领衔的名师引领机制，提升班主任队伍的自我发展能力，提升班主任队伍的专业化水平。组织编写《班主任教育叙事研究》《班主任行动研究策略》等书籍，促使班主任向专业化方向发展。 精品展示计划。通过开展优秀主题班会评选、教育叙事研究等活动，推出一批精品主题班会；几项优秀育人活动；一批优秀育人工作者，为其搭建展示平台，向全市推广和交流。 心理健康教师培训计划。建立专职教师业务档案；每年组织1~2次专职教师外出学习、考察，每年组织1~2次专、兼职教师培训。经过系统培训，实现心理健康教师知识专业化、授课科学化、咨询规范化。 网上心理咨询计划。利用我院网站面向全市中小学教师、学生及家长开展心理咨询活动。聘请有经验的心理健康教育教师担任心理咨询员，及时解答教师、学生、家长的心理困惑、心理问题；举办专题讲座提升师生的心理素养；举办专题研讨帮助有心理问题的师生重组认知结构，确保身心健康发展。 3、实施三项制度 聘任制度。市级骨干教师实行聘任制度，每年对其进行一次业务考核，合格者继续留任，不合格者不再任市级骨干教师。 持证上岗制度。班主任及心理健康教师将逐渐实行持证上岗制度。到2010年，我市班主任及心理健康教师将全部实现持证上岗。 骨干教师培训制度。每年组织1~2次市级骨干教师培训，培训内容主要是专业知识培训及操作技能培训，培训形式灵活多样，采取走出去、请进来等方式拓展教师的专业知识，提升教师的实践能力。
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加强学生公民意识培养，促使学生身心健康发展 1、打造二支队伍。 具有国民意识的合格公民。经过五年的培养与训练，使全体学生在进入成年后均有合格公民的必备素养，能认真行使公民的权利，积极履行公民的义务。 具有高尚道德情操的社会主义事业建设者和接班人。经过五年的培养与训练，把学生中的一部分培养成为具有坚定的政治信仰、高尚的道德情操、健全的人格品质的优秀分子，成为具有共产主义思想的社会主义事业接班人。 2、推行三项计划 全员参与计划。全市中小学生都要参与到“铸魂立本”工程中来，树立新时期的做人之本。每名学生要明确树立做人之本的六项内容；明确自己的努力方向；积极参与各项活动，在活动中锤炼自己。 系列活动计划。以“三有”“三为”为重点（三有即心中有祖国、有集体、有他人；三为即为祖国做一件事,为集体做一件事,为他人做一件事），通过开展普及培训活动、专题展示活动、特色展示活动、提升展示活动、专项实践活动等内容使“立本”工程得以实现；通过专题竞赛、演讲比赛、实践之旅等形式展示活动成果，体现“立本”工程的实效性。 全面评估计划。通过建立成长记录袋对学生的自身发展情况作全面记录，依据评估要求由各校组织专人每年对学生“立本”情况进行评估，写出指导性意见，为学生健康发展指明方向。 3、实施二项制度 评优制度。每年要依据活动内容评选出若干名表现优异的学生个体，通过多种形式展示他们的优秀品质，为学生群体树立学习的典范。 活动制度。依据活动内容，各校每学期要组织一次大型专题活动；各县（市）区每学年要组织一次大规模的专题活动；全市每二年组织一次大规模专题活动，以此促使“立本”工程深入到学生的头脑中、落实到行动上。 六、“十一五”时期中小学德育研训工作的实施步骤 共分三个阶段实施。 第一阶段：发动、普及阶段。时间：2006年3月~2006年8月。要求：通过各种形式使全市师生了解“铸魂立本”工程的内容，明确参与目的，激发参与热情，增强行动意识。 第二阶段：实施阶段。时间：2006年9月~2010年8月。活动内容：教师系列分四部分进行。第一部分打造师品。时间：2006年9月~2007年8月。第二部分培养师智。时间：2007年9月~2008年8月。第三部分挖掘师能。时间：2008年9月~2009年8月。第四部分树立师表。时间：2009年9月2010年8月。要求：明确“铸师魂”的主要内容，为教师成长提供平台，为教师发展提供动力。学生系列分六部分进行。第一部分重点对学生进行生命教育、礼仪教育、休闲教育，使学生学会对自己负责。时间：2006年9月~2007年8月。第二部分重点对学生进行感恩教育、理财教育，使学生学会对家庭负责。时间：2007年9月~2008年2月。第三部分重点对学生进行合作教育、助人教育，使学生学会对他人负责。时间：2008年3月~2008年8月。第四部分重点对学生进行公德教育、守法教育，使学生学会对社会负责。时间：2008
年9月~2009年8月。第五部分重点对学生进行理想教育、信念教育，使学生学会对国家负责。时间：2009年8月~2010年2月。第六部分重点对学生进行爱好和平、勤劳勇敢、自强不息教育，使学生学会对民族负责。时间：2010年3月9~2010年8月。要求：明确“立本”的主要内容，为学生的成长搭建平台。 第三阶段：总结阶段。时间：2010年9月~2010年12月。总结各校实施“铸魂立本”工程的经验及教训，为今后德育工作科学、有序进行奠定基础。 七、“十一五”时期中小学德育研训工作的保障措施 1、加强领导，科学管理。建立各级“铸魂立本”工程领导小组，确定专人负责该项工作，制定切实可行的实施方案，定期监督、检查。 2、以人为本，增强素质。坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，调动教师的参与热情及实施欲望，关注学生的发展特点，关注学生的精神需求，为师生健康发展创造条件。 3、大胆创新，锐意改革。结合本地区实际，在工作思路、工作方法、自身建设上大胆实践，勇于创新。积极探索符合本地区实际的师生发展空间，不断总结成功经验，发挥其幅射作用。 4、整合资源，开拓创新。要充分利用社会力量，有效整合德育资源，营造全社会合力育人的良好氛围。要依托本市宣传、理论、新闻、影视、文艺、出版等部门，利用各类爱国主义教育基地，丰富德育资源，进一步弘扬主旋律。
5、增加投入，促进建设。
各校要高度重视新时期德育工作，加大对德育工作的投资力度，确保师生能顺利参与各项活动。
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