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2006年葫芦岛市高中高三年级调研考试政治学科试卷分析 葫芦岛市教师进修学院
李玉辉 2006年全市高三调研考试，全市高三年级文科有3124（有学科成绩）名考生，从本学科学生答卷的情况看，我市高中思想政治课课堂教学、政治教师的业务素质、教师学法指导和学生学习思想政治课的态度、兴趣方面还存在一些亟待解决的问题。具体情况分析如下： 一、对试题的总体评价 2006年全市高三调研考试政治学科的考试范围是高中一年级思想政治（
占46%左右 ）、高二年级思想政治（ 占24%左右）、高三思想政治（占30%左右）。本次命题的指导思想是依据思想政治《课程标准》和高考考试大纲的要求，既注重考查基础知识，又注重学生能力的考查。试题覆盖面比较广，重点比较突出，难度适宜，题量适度。试题内容相互独立，没有出现答案暗示或者引导答案线索的问题。客观性试题和主观性试题的分数比例合理，
客观性试题与主观性试题的分数比例为6：4。
主观性试题的答案比较开放，从总体上减小了主观性试题的难度，涉及的答案没有争议。试卷减少纯知识性试题
，而增加了时事政治的信息量，目的在于引导学生关注社会、关注科学的发展，进而使学生明确学习思想政治课的目的，不断提高自己的思想政治觉悟，与时俱进，为将来投身于社会主义现代化建设而努力学习。同时，也强化了学以致用，贯彻理论联系实际的原则，达到知识性与思想性的高度统一。 2006年全市高三调研考试政治试题共选用了30多个时事背景材料，其中第Ⅰ卷（选择题）包括经济生活中的重要角色货币、2008北京奥运会吉祥物、安全生产、取消农业税、宏观调控、互联网的发展与普及、振兴东北老工业基地、青藏铁路竣工、载人航天、依法行政、新时期先进人物事迹、台湾春节包机、中国坚定走和平发展道路等等。第Ⅱ卷（主观试题）包括建设节约型社会、我国的政党制度、建立和完善公共安全预防应急体系等。 二、学生答卷的基本情况 本次统考，全市高中高三年级文科共有3124名学生，最高分89分（满分100分），平均59.98分；
试题总体难度为0.599 。 第Ⅰ卷（选择题）正答率统计表
分析上表，可以看出，虽然我们的教师在教学上下了很大功夫，学生也认为在政治学科上花了很多功夫，但为什么成绩不是很理想呢？究其原因，这不仅反应出我们的学生对基础知识的掌握不牢，综合分析能力不强，也反应出我们教师课堂的教学和在学法指导方面应存在一定的不足和问题。 1、学生对基础知识掌握不牢固。
2、学生对知识的理解不够。（
学生对一般理论，概念、原理理解不够，不全面） 3、学生审题能力较差。表现在审题不清，抓不住问题的中心和要点。
4、学生答题思路混乱，层次不清。 5、理论和实际相脱节，理论联系实际是政治课教学的一个重要原则。但在实际教学中，大部分学生缺少对社会实际生活的理解。从答主观题的情况看，有的学生答案或者把所给的材料抄一遍，或者想起啥就说啥，把自己所掌握的（能背下来的东西）哪点知识都搬上来了。
三、对高中思想政治课复习备考的几点建议 1、研究2006年高考政治《考试大纲》规定的考查内容与能力要求 从最新的2006年文综合政治《考试说明》的变化特点看，重点研究考纲的要求和变化情况，这样才有针对性。研究考纲时不能只注重对考点增减的研究，重点应研究考核的目标与要求，题型示例等方面的变化。所调整的考点一般都与当今时代的社会热点问题有密切的联系。如2006年增加了“企业的兼并与破产”、
“关税”等等。我们在今年的政治高考复习过程中，特别要注意对新增加知识点的把握。
2、抓好基础知识落实，强化知识渗透——要研究如何落实教材中的基础知识、基本观点和基本理论， 思想政治政治课教学的根本目的是培养学生的能力、提高学生的素质，但基础知识的落实是前提和基础。思想政治课无论如何改革，我们教师都必须高度重视基础知识的落实，按照《课程标准》和《考试大纲》的要求，有计划、分层次地落实知识点，该识记的识记，该理解的理解，该运用的应在实践中学会应用。考试试题都是通过设置新情景，提供的新条件，引导学生会用学过的基本知识对其理解和分析。因此，必须注重基础知识、基本理论的教与学，这个观点似乎是我们的教师和学生多年的共识。但从这次统考的结果看，由于基础知识掌握的不牢固、不到位，致使很多学生不会分析问题、不会解答问题的事实很突出。 高考政治命题肯定会依纲据本，在第一轮复习的过程中一定要注意知识系统性、全面性、连贯性。在第二轮复习的过程中应注重教材结构的整体把握，注重知识的重点性、综合性、预测性和针对性。这就要求我们教师在第一轮全面复习的基础上有所侧重，适当预测。从政治课的三大块知识来看：经济常识的第2、4、7、8课是重点，哲学常识中辩证法与人生观部分是重点，政治常识的第2、3、5课是重点。在落实基础知识时，要注意突出识记理解概念、重要结论，在把握基本观点和基本理论时，应结合社会热点分析理解，综合运用。 3、研究可能考查的知识之间的内在联系，培养学科内综合能力 正确把握知识之间的内在联系要有较强的综合分析能力，这需要我们教师帮助学生归纳、整理。
参阅《中学生时事政治报》高三版第二版第二轮学科内专题辅导。 4、理论联系实际，引导学生关住现实问题——要研究可能考查贴近社会、贴近生活及国内外重要的社会热点问题， 近年来，政治高考并不回避热点，因此，我们在高考复习过程中尤其在第二轮复习中，从现实热点中筛选有价值的、可考的东西，并结合所学的知识加以归纳分析，或确定重点应把握的内容，再加上有针对性的训练，往往能达到事半功倍的效果。因此，我们在高考复习过程中，对有可能考查的社会热点及可能结合运用的知识点有必要进行有效的科学的预测。
5、注重学科能力培养——要研究近几年高考政治主观性试题的答案特点，提高学生的应试能力 平时要注重和强化审题答题指导，通过解题训练，增强学生思维能力。而我们的教师，平常课堂训练只做几个简单的选择题，而培养学生能力的材料题留作课后作业，
所以，我要求咱们的教师，在课堂上要精讲多练，挤出点时间加强解题训练。
高考过后，许多考生对政治学科的估计比实际得分多，其中的重要原因是对高考答案把握不准，对高考题答案的要求理解不透彻。近几年高考政治试题的答案，其综合归纳程度高，语言规范、简洁，角度分析全面，综合能力要求高，因此，我们在复习训练时，一定要引导学生认真审题，归纳不同题型的答案的组织特点，学会通过审题找准高考题应回答的知识范围与角度，注意思维在不同知识范围之间的转换。语言组织方面要特别注意知识运用的科学性、严谨性及语言表达的准确性、综合性，同时也要做到字迹工整、分析全面、详细得当。在平时的训练中不断严格要求，学生在高考中才能取得好成绩。 目前，高考文综合政治学科的主观性试题主要有两种类型，即简答题、论述题。简答题的提问设计一般是考查“是什么”的问题。主要考查学生的识记能力、判断能力及理解能力。答案组织特点应该问什么，答什么，注意语言简洁、精炼、点到为止，通常注意回答基本概念、基本结论、基本原理、不展开、不延伸分析。论述题一般考查的是“为什么”或“怎么样”的问题，考查“为什么”的问题重在考查学生分析问题的能力，在组织答案时，应注意找准要考查的知识点，再依据教材中的基本理论、基本原理，做到理论联系实际地分析问题。而考查“怎么样”的问题重在考查学生解决问题的能力、综合归纳的能力，在组织答案时，应充分。发挥创造性思维，针对要解决的问题，提出自己的看法，但绝不是漫天撒网，还要依据教材知识，依据现实情况，提出合理的有效的解决办法。若是通过一定的背景材料，要求学生归纳总结别人是“如何做”的问题，一定要读懂材料，看清材料中某人某地为解决某些问题所采取了哪些方法，这些方法又符合我们所学的哪些知识、哪些理论，这样就能有效地做到把理论与实际相结合，从而多角度地全面回答。
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