4 月份学院集中组织业务学习

葫芦岛市教育局副局长、学院院长于向东

做《案例教学在教师培训中的应用》培训报告

为进一步提高学院研训教师业务水平，增强教师培训工作的实效性，2007年4月7日上午，葫芦岛市教师进修学院在三楼大会议室组织全体干部教师开展集中业务学习，葫芦岛市教育局副局长、学院院长于向东做《案例教学在教师培训中的应用》培训讲座，讲座分为七部分：

一、  对案例教学的再认识

在对案例教学的再认识部分，于院长主要阐述了对案例教学必要性方面的再认识和对案例教学其它属性方面的再认识 ，指出教师培训采用“基本课程＋案例教学＋实践反思”的模式是造就有经验教师和专家教师的必由之路，再次强调了什么是案例教学和案例教学的价值取向问题。   

二、案例教学的种类

在此部分，于院长介绍了严格意义上的案例教学——哈佛模式和非严格意义上的案例教学——观摩研讨型两种主要案例教学形式，指出利用实实在在的课堂情境不仅可以为教师提供一个可观察的案例，而且可以观察教师个人教学实践的效果，对教师的教学起着很大的促进作用。

三、案例教学的基本环节

在案例教学的基本环节部分，主要介绍了哈弗工商学院的基本做法、芝加哥式的案例教学过程、甘肃省天水师范学院柳淑英在师资培训中实施案例教学法具体实施步骤和国内案例教学通常使用的步骤等4个方面问题。

四、案例教学基本目标的设置

主要介绍了巴赫（Barach.J.A）的7个行为目标和3个过程目标。

五、  案例教学的操作重点

于院长以大量实例为证，深入浅出地阐述了案例教学准备阶段的案例选择、案例教学过程中的案例分析和案例教学结束时的案例总结三个具体问题，使学院教职工进一步明确了案例教学的具体操作过程。

六、  案例教学对学员的要求

本部分于院长以北京理工大学EMBA课程 “企业经营战略”的教学而设计的案例教学方法、“美国课堂上的《灰姑娘》 ——一堂阅读课”和李吉林老师的口头作文课《我们的家乡真美呀》为例，阐述了案例教学对学员的具体要求。

七、  对我市开展案例教学工作的几点建议

于院长从我市案例教学在教师培训中运用的实际情况出发，结合自己对案例教学理论的研究与思考，提出我市在教师培训中所采用的案例教学应该是宽泛的的案例教学，或者说应该是严格意义上和非严格意义上的案例教学的结合；运用案例教学的目的应该是使复杂的问题简单化，枯燥的知识趣味化，抽象的道理具体化，为参培教师提供一个理解理论，有效模仿的平台；掌握基本的案例教学方法，运用案例教学于教师培训既是每一位教研员的责任，也是教研员提高自身素养，提升其区域内领军人物认可度的必需；撰写和收集、积累案例，应该成为教研人员的职业趣好。

于向东院长的讲座结合了自己多年教学、教研和教育管理的实践经验及对当前教师培训工作的深入思考，运用了大量深刻、生动的案例，内容丰富详实，对全院干部教师深刻理解在教师培训工作中运用案例教学的重要意义及具体操作规程具有重要作用。